2021年中考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之：分析環(huán)境描寫答題模板

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　　分析環(huán)境描寫，賞析藝術(shù)技巧

　　題型一：分析環(huán)境描寫

　　小說(shuō)環(huán)境作為小說(shuō)三要素之一，是小說(shuō)閱讀的重要考點(diǎn)之一。在考查時(shí)，又往往以自然環(huán)境作為重點(diǎn)，命題的重心有三：一是環(huán)境描寫的特點(diǎn)，二是環(huán)境描寫的方法，三是環(huán)境描寫的作用。這三個(gè)命題重心往往以綜合形式出現(xiàn)。對(duì)這一考點(diǎn)需要從以下幾方面把握：

　　常見提問方式：

　　1.本文第×(×多是文章的第一段或最后一段)段的景物描寫有什么特點(diǎn)?有什么作用?

　　2.本文多次出現(xiàn)對(duì)××的描寫，請(qǐng)分析其在全文中的作用。

　　3.請(qǐng)閱讀第×段內(nèi)容，試分析其景物描寫的作用。

　　解題思路：

　　1.判定環(huán)境的描寫特點(diǎn)

　　小說(shuō)中環(huán)境描寫的特點(diǎn)可以從以下方面來(lái)思考：①抓住特征，從形、聲、色等方面來(lái)考慮景物特點(diǎn);②調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來(lái)感知景物特點(diǎn)。

　　2.區(qū)分環(huán)境描寫的手法

　　小說(shuō)中環(huán)境描寫手法可以從以下方面來(lái)思考：①?gòu)膶懢暗膶哟魏陀^察角度，如遠(yuǎn)景與近景，俯視與仰視等;②描寫技巧：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起烘托作 用，相得益彰)、虛實(shí)結(jié)合(“實(shí)”指現(xiàn)實(shí)存在的事物。“虛”指作者的想象和聯(lián)想)、正側(cè)描寫、細(xì)節(jié)描寫、工筆(對(duì)對(duì)象多用筆墨做細(xì)致入微的刻畫)和白描 (不用濃麗的形容詞和繁復(fù)的修辭語(yǔ)，也不精雕細(xì)刻，大加渲染，而是抓住描寫對(duì)象的特征，用準(zhǔn)確有力的筆觸，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，寥寥數(shù)筆就寫出活生生的形象來(lái)，表 現(xiàn)出自己對(duì)事物的感受)等。

　　3.分析環(huán)境描寫的作用

　　分析小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用可從以下方面分析：

　　(1)對(duì)主題思想的暗示和深化。如《祝福》中第四次寫雪時(shí)的暗示。

　　(2)對(duì)人物形象的烘托。

　　(3)對(duì)主人公活動(dòng)場(chǎng)所的創(chuàng)造、對(duì)時(shí)代背景的暗示。

　　如 魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》開端部分對(duì)故鄉(xiāng)凄涼環(huán)境所作的描繪，不僅向我們展示了一個(gè)落后封閉的農(nóng)村小鎮(zhèn)，為小說(shuō)情節(jié)的展開創(chuàng)造了一個(gè)典型環(huán)境，同時(shí)也向我們展示了 辛亥革命十余年后中國(guó)廣大農(nóng)村依然如故的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，封建思想、封建秩序依然占據(jù)著統(tǒng)治地位，廣大勞動(dòng)人民的生活狀況沒有得到絲毫改善，這也就揭示了閏土悲 慘命運(yùn)的必然性。

　　(4)對(duì)小說(shuō)情節(jié)的推動(dòng)。

　　例如：《水滸傳》之節(jié)選《智取生辰綱》部分，楊志等人一上路，作者就開始寫太陽(yáng)，寫樹林，并從多個(gè)角度反復(fù)渲染氣溫之高之熱：有通過作者直接介紹來(lái)寫的，有通過 八條好漢之口來(lái)寫的，有通過楊志或虞候、老督管之口來(lái)寫的，更多的是通過軍健的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)寫。而這些對(duì)環(huán)境的描繪，不僅為楊志等人失去生辰綱同時(shí)也為晁 蓋等人智取生辰綱提供了一個(gè)典型環(huán)境，突出了楊志精明、老練、謹(jǐn)慎及晁蓋等人的足智多謀，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。也就是說(shuō)，天氣的酷熱難當(dāng)，成為矛盾沖突發(fā) 生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因。因?yàn)樘鞜幔娊〔?ldquo;雨汗通流”“嘆氣”“走不得”，才要求楊志趁涼早行，而楊志卻“正熱里”行路，因而引起眾人的 抱怨;因?yàn)?ldquo;紅日當(dāng)天”“熱不可當(dāng)”，所以眾軍健黃泥岡上見樹林就要歇涼并死活不走，楊志與眾人矛盾才不斷激化;因?yàn)樘鞜幔娷娊〔乓娋凭推炔患按I來(lái) 解渴，終使中計(jì)，失掉生辰綱。從另一個(gè)角度看，也正是因?yàn)樘鞖鉄幔瑓怯?ldquo;智”取的妙計(jì)才使一萬(wàn)個(gè)小心的楊志著了道兒，作品對(duì)炎熱天氣的刻意描寫完全是為 “智取”。

　　(5)渲染營(yíng)造某種氛圍或氣氛。

　　《祝福》中第一處寫“雪”就是為祥林嫂悲慘的死作環(huán)境烘托和氣氛渲染的。

　　常用答題模式：

　　運(yùn)用什么手法(手法判定)，描繪了什么樣的景物(景物特點(diǎn))，對(duì)什么人物(情節(jié)、主題)起到了什么作用。(根據(jù)要求靈活組織答案)

　　題型二：鑒賞藝術(shù)技巧

　　小說(shuō)藝術(shù)技巧類型的題目復(fù)習(xí)備考需要做好“一、二、三、四”這幾項(xiàng)工作：

　　“一”是指必須構(gòu)建一套關(guān)于各類藝術(shù)技巧的名稱、特征、表達(dá)效果以及實(shí)例的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　“二”是指兩個(gè)結(jié)合

　　第一個(gè)結(jié)合是指解答藝術(shù)技巧題必須和小說(shuō)的主題、情節(jié)、形象、環(huán)境相結(jié)合，第二個(gè)結(jié)合是指解答藝術(shù)技巧題應(yīng)該和語(yǔ)言相結(jié)合。藝術(shù)技巧是為文章主題、人物形象的塑造服務(wù)的，因此在解答藝術(shù)技巧內(nèi)容上的作用時(shí)應(yīng)該遵循以上兩個(gè)結(jié)合。

　　“三”是指三個(gè)步驟

　　確認(rèn)技巧→具體闡釋→簡(jiǎn)述好處。即運(yùn)用了什么表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果。當(dāng)然要根據(jù)題干要求再確定答題步驟，這就需要我們了解高考對(duì)藝術(shù)技巧這一考點(diǎn)的常見提問方式：

　　1.文中寫了××情景在小說(shuō)中起到什么作用并分析。

　　2.文中寫某事物某人物在小說(shuō)中有什么作用。

　　3.某段或某句運(yùn)用了什么手法，在文中有什么作用。

　　“四”是指四個(gè)思維切入

　　在“確認(rèn)技巧”中大體可以從四個(gè)角度切入：表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、布局謀篇、語(yǔ)言技巧。一般我們解題時(shí)先從語(yǔ)言技巧中的修辭手法切入，特別是題干這樣提問時(shí)：

　　1.某一詞語(yǔ)在文中如何理解?

　　2.某句在文中的含意是什么?有什么作用?

　　然后考慮表現(xiàn)手法和表達(dá)方式，而“布局謀篇”和“語(yǔ)言風(fēng)格”一般會(huì)在題干要求中有所提示。

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