激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的十大策略(2)

　　二、以“奇”取勝策略

　　好奇心人皆有之。所謂“奇”，就是某一事物所表現(xiàn)的狀態(tài)異乎尋常，大大超乎人們的想象和原有的經(jīng)驗(yàn)，這種新的刺激與原有認(rèn)知之間的極大反差，引起高度的興奮，產(chǎn)生質(zhì)疑和釋疑的強(qiáng)烈沖動(dòng)。有位數(shù)學(xué)教師在教“對(duì)數(shù)”之前，提出一個(gè)問(wèn)題：把一張紙折疊32次后有多高？同學(xué)紛紛猜測(cè)。有的說(shuō)有桌子那么高，有的說(shuō)有一個(gè)人那么高……教師說(shuō)：有珠穆朗瑪峰那么高呢！“這怎么可能呢？”大家感到無(wú)比的驚奇。于是教師叫大家算看看。折疊32次后的厚度應(yīng)為紙的厚度乘以232，這時(shí)學(xué)生又難住了。怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢？……這個(gè)引入設(shè)計(jì)就是以奇吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生極大的興趣。總之，新奇的課堂設(shè)計(jì)，奇妙的教學(xué)語(yǔ)言，奇異的事物和奇怪的現(xiàn)象，新奇的解法，奇特的活動(dòng)都會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，把學(xué)生引向趣味盎然的學(xué)習(xí)境界。

　　三、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)策略

　　一般來(lái)說(shuō)，青少年都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。這種心理如果引導(dǎo)得當(dāng)、會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程的某些環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)?shù)匾�入�?jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。各式各樣的競(jìng)賽常常使人忘掉猶豫、忘掉自卑，競(jìng)賽可以刺激大腦的活動(dòng)，競(jìng)賽造成熱烈氣氛。魏書(shū)生當(dāng)班主任時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，每周都有一天下午是競(jìng)賽時(shí)間。他選擇一首詩(shī)讓學(xué)生在3分鐘內(nèi)背誦，看誰(shuí)背得快，結(jié)果有的人2分鐘就背出來(lái)了。為什么效率這么高？同學(xué)們說(shuō)：“因?yàn)槭歉?jìng)賽，把吃奶勁都使出來(lái)了。”有一次舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽：在一小時(shí)內(nèi)，把一本數(shù)學(xué)書(shū)里的42道應(yīng)用題全部列出方程來(lái)，看誰(shuí)列得好、快、準(zhǔn)。盡管比賽沒(méi)有獎(jiǎng)品，可比起來(lái)熱火朝天，同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)說(shuō)：每個(gè)人都獲得一份獎(jiǎng)賞——集中全力，緊張思維時(shí)的幸福感。魏書(shū)生正是充分發(fā)揮了學(xué)生這種好勝向上心理的有利優(yōu)勢(shì)。

　　四、情感影響策略

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