2019中考歷史第二輪復習要求說明

中考歷史第二輪復習要求說明--知識重組專題，分散知識結構化

以初中歷史教材為依托，以知識主干為線索，參考新的課程標準及近幾年的 再分成若干個專題，然后在此框架下進行專題復習。

1.制定專題要“大跨度、小切口”：即從大處著眼，打破教材原有的知識體系。把同類的、分散的知識高度概括，同時還要從細微處人手，把大專題分解為幾個小專題，多角度多層次分析，把握知識的精髓，從不同的角度切入，由表及里，層層深入。如：中國近代史可將教材劃分新舊民主革命階段,舊民主革命階段可劃分為侵略史,抗爭史、近代化的探索三個專題進行復習。世界近現代史：資本主義政治歷：英、美、法早期資產階級革命;俄、日改革，美國內戰，德、意統一，資本主義進入帝國主義階段等;資本主義經濟史：三次工業革命、二戰后主要資本主義國家發展;資本主義思想文化歷：文藝復興、啟蒙運動;國際共運史：科學共產主義的誕生、1848年歐洲革命、第一國際和巴黎公社、俄國1905年革命、十月革命、蘇聯的社會主義革命和建設;近代亞、非、拉民族民主運動：拉美獨立革命，亞洲革命風暴，亞、非、拉民族民主運動等。

2.歸納知識應做到“精、細、專”。歸納知識不受地域和歷史時期的局限，只要是具有相同性質、特征和屬性的知識都歸納到一起。學生在自己歸納整理時，可盡量從簡單入手，由易到難，由“細”到“精”， 在對課本知識系統化、揭示同類知識、專題知識之內在聯系和相互影響，在形成專題知識體系結構的過程中，培養學生的歸納、概括和系統化的思維能力。應該改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生獲取新知識、分析和解決問題的能力，注意歷史與現實的聯系、學習內容與學生生活的聯系，從而落實知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標。

3.加強“縱”“橫”聯系。縱向發展是指歷史事件按時間先后順序發展演變，橫向發展是指按區域聯系在一起，最終形成一個整體的過程。在進行專題復習時既要做到“縱中有橫”“橫中有縱”。

4.研究試題，精心訓練。

綜觀全國各省市 試題，都有不同程度地體現這樣的特征：試題覆蓋面廣，涵蓋了思想文化史、軍事科技史、改革史、外交史、戰爭史、經濟史、政治史、宗教史等內容，體現時代性，加強了考試內容與社會實際和學生生活經驗的聯系，尤其是設計的開放性題目，充分體現了課改精神，對初中歷史教學朝著培養學生的歷史意識、多元意識、發展意識、創新意識的方向發展起了良好的導向作用。

(1)教師應引導學生根據考綱，結合初中階段的歷史學習目標，以所用的教材為本，熟悉課本，

全面復習，注重基礎知識的理解與掌握，在認知的基礎上，養成能力與情感。選擇與命制訓練題時，既要重視基礎知識，又要注意能力的提高與情感的滲透，以增強學生的作答的信心和體驗，提高學習成績。

(2)摒棄繁難、怪偏知識，充分理解《教學大綱》和《考試說明》的內涵和細微變化，做到題型新穎、點撥到位，題量精當。

(3)指導學生作答，切忌馬虎應付。無論是開卷考試，還是閉卷考試，都要認真審題，在腦海中產生印象、形成思路。在教學與訓練中，要對學生進行有效指導：做選擇題時要力求速度和準確率，但不盲目求快;做判斷題時要克服“似曾相識”、“似是而非”的思想，冷靜思考、明辨是非;做材料解析題的關鍵是讀懂材料，然后與課本內容“對號入座”，用已知的知識去解決未知的問題。同時還要強調：條理清楚，層次分明，表述規范，整齊簡潔，沒有錯別字。

從中考實際出發對教材重組，做到專題線索與基本知識的結合，落實基礎知識與基本能力的培養結合，使學生熟練地掌握、靈活地調動和運用學科基礎主干知識，并建立起學科專題知識體系。

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