2018年銅陵市初中生綜合素質(zhì)評價工作實施辦法

　　為全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，全面落實國家義務教育課程設置實驗方案和課程標準，促進學生全面發(fā)展，健康成長，引導學校全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，根據(jù)《安徽省教育廳關(guān)于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》（皖教基〔2017〕21號），特制定本實施辦法。

　　一、目的和基本原則

　　推行綜合素質(zhì)評價的目的在于促進學生全面發(fā)展，充分發(fā)揮評價的導向作用，使評價過程成為促進學生發(fā)展和提高的過程，通過綜合素質(zhì)評價為基礎教育課程改革順利進行探索科學的評價體系，為學校全面實施素質(zhì)教育提供保障。

　　推行綜合素質(zhì)評價的基本原則：堅持全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，從德、智、體、美、勞等多方面綜合評價學生的發(fā)展；堅持評價內(nèi)容的多元化、評價方式的多樣性和評價功能的激勵性；堅持對學生的統(tǒng)一要求與關(guān)注學生個體差異、特長相結(jié)合；堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；堅持評價過程的公開、透明，評價結(jié)果的客觀、公正。

　　二、組織機構(gòu)

　　（一）市教育局成立“銅陵市初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組”，局長任組長，副局長任副組長，考試院、基教科、體衛(wèi)藝科、宣傳科、監(jiān)察室和教科所等部門的負責人以及教育評價研究人員為成員。負責制定“銅陵市初中生綜合素質(zhì)評價工作實施辦法（試行）”，組織實施全市初中生綜合素質(zhì)評價工作;督促和指導縣、區(qū)及市直學校初中生綜合素質(zhì)評價工作。

　　（二）縣、區(qū)教育主管部門要成立“初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組”，負責組織實施本轄區(qū)內(nèi)初中生綜合素質(zhì)評價工作，對學校綜合素質(zhì)評價工作進行指導，對評價工作者進行培訓，監(jiān)控學校評價過程，接受相關(guān)的申訴與舉報，對評價過程中的違規(guī)行為進行查處。

　　（三）學校要成立“初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會”，成員由校領(lǐng)導、教務主任、年級組長、教師、家長和其他社會人士代表組成，并報市、縣、區(qū)綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組備案。負責制定學校綜合素質(zhì)評價工作的實施細則，對校內(nèi)各班級評價工作進行具體指導，監(jiān)督評價過程，接受咨詢，及時解決評價工作中的問題。學校成立評價監(jiān)察小組，主要負責監(jiān)控學校評價工作委員會的工作，接受本校有關(guān)投訴和舉報，進行調(diào)查并予以處理。如果不能夠處理，應及時上報上級教育主管部門初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組。

　　（四）班級成立綜合素質(zhì)評價工作小組，成員由班主任和科任教師組成，人數(shù)為3～5人。班級綜合素質(zhì)評價工作小組成員由學校綜合素質(zhì)評價工作委員會提名，經(jīng)公示后確定。評價小組成員擔任本班級學生授課的時間一般不能少于1年，對本班級學生應有充分的了解，同時具有較強的責任心和良好的誠信意識。評價小組成員擬定名單，應向?qū)W校全體學生公布，并聽取意見，對擬定人選如有較多異議應予以更換。評價工作小組主要職責是具體組織實施班級學生的綜合素質(zhì)評價工作，具體為：審核學生原始實證材料，協(xié)助學生形成關(guān)鍵性電子檔案；對學生五個維度的內(nèi)容進行逐一評價；接受家長的咨詢，并解釋學生各維度評價的結(jié)果。班主任擔任評價小組組長，負責組織本班級學生綜合素質(zhì)評價工作。

　　三、評價內(nèi)容與評價標準

　　（一）評價內(nèi)容。依據(jù)《安徽省初中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》，確定我市初中生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容為以下五個維度：1.思想品德；2.學業(yè)水平；3.身心健康；4.藝術(shù)素養(yǎng)；5.社會實踐。

　　（二）評價標準。（見附件2）

　　四、評價方法與過程

　　綜合素質(zhì)評價工作以學生在校三年的日常表現(xiàn)為依據(jù)，以學生的過程性材料和特長表現(xiàn)記錄為基礎，利用安徽基礎教育資源應用平臺等信息技術(shù)手段，由學校獨立組織實施評價的方式進行。學校評價以班級為單位，根據(jù)《安徽省初中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》規(guī)定的比例，確定學生綜合素質(zhì)各維度最終評價結(jié)果。班級評價小組根據(jù)學生關(guān)鍵性表現(xiàn)的電子檔案，結(jié)合學生在校三年的日常表現(xiàn)，經(jīng)過集體討論，對學生綜合素質(zhì)發(fā)展狀況給出綜合性評語，對學生各個維度進行等級評定。

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