初一英語教學總結（5）

　　初一英語教學反思

 

　　從初三回到初一的教學，許多方面還沒有及時轉(zhuǎn)變，讓初一的新生覺得難以適應初中的教學，給學生的學習帶來了不必要的麻煩。回顧開學以來的教學，有以下心得：

 

　　一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

 

　　1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。

 

　　根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教“What’s your name? How old are you?”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生用心參與，到講臺上鍛煉英語表達潛力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際潛力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。

 

　　2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合潛力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話資料。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。

 

　　3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自我的一些問題，并自主解決問題。

 

　　二、對學生進行有效的評價。

 

　　評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學習。對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改善的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自我的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，互相促進學習。