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看看這些大數(shù)據(jù)顛覆家庭教育常識

來源:家長幫全國站 作者:小獅子女王 2015-12-08 11:21:05

中考真題

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  看看這些大數(shù)據(jù)顛覆家庭教育常識

  擇校,就一定能保證孩子上大學嗎?

  上課外輔導班,就一定會提高孩子學習成績嗎?

  上早教班、學前班,就一定能讓孩子贏在起跑線上嗎?

  不,統(tǒng)統(tǒng)都不是的。大數(shù)據(jù)告訴你,擇校、上課外輔導班,不僅不能保證孩子學習成績優(yōu)秀,反而可能消解孩子的學習興趣;提前上學前班,不僅不能讓孩子贏在起跑線上,反而可能給孩子提前帶來挫敗感!

  很多家庭教育的秘密,尤其是顛覆了以往家長們習以為常的那些常識。值得各位家長關(guān)注。

  1、家庭教育不應該只關(guān)注孩子的學習成績

  各位家長,你最關(guān)注孩子的什么?

  除了學習成績,是不是還是學習成績?有多少家長關(guān)注過孩子最好的朋友是誰?關(guān)注過孩子最近的情緒變化?關(guān)注過孩子的興趣愛好?事實上,后面這些發(fā)展性因素,才是決定孩子未來人生質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

  調(diào)查結(jié)果顯示,很多家長只關(guān)心孩子的健康安全、學習成績等現(xiàn)實性因素,對興趣愛好、性格養(yǎng)成等發(fā)展性因素的關(guān)注度較低。從高到低依次為:健康安全(65.95%)、習慣養(yǎng)成(55.47%)、日常學習(53.58%)、人際交往(37.89%)、自理能力(33.75%)、性格養(yǎng)成(28.09%)、興趣愛好(19.47%)、情緒情感(11.93%)。

  由此可見,家長更關(guān)心“成才”而忽視子女“成人”,于是不太關(guān)注人際交往、自理能力、性格養(yǎng)成、興趣愛好、情緒情感等發(fā)展性因素,對建立親密親子關(guān)系、營造良好家庭文化氛圍的重要性認識不足。在這樣的價值取向下,孩子的課業(yè)學習成為大多數(shù)家庭的重點,超八成小學生放學后有額外作業(yè),近五成家庭將學習作為親子溝通主要話題,四成學生回家后沒有戶外活動時間,近半學生回家后主要的娛樂活動為“看電視、玩電腦或手機”。子女成績的好壞成為父母互相評價的標尺,甚至引發(fā)夫妻矛盾。

  2、學前班不能讓孩子贏在起跑線上

  很多家長都認為,讓孩子早點上學,至少能夠讓孩子別輸在起跑線上。因此,調(diào)查顯示80%的小學生都上過學前班。

  但是大數(shù)據(jù)卻告訴我們,早點上學,提前搶跑,并不能讓孩子贏在起跑線上。在成績優(yōu)秀的小學生中,“沒上過學前班”比“上過學前班的”多10.89%,而成績較差的小學生中,“上過學前班的”比“沒上過學前班的”多10%。這就告訴我們,學前班不僅沒能幫助小學生贏得任何學業(yè)優(yōu)勢,反而因為讓孩子過早學習引發(fā)挫敗感,降低孩子學習的自信心和興趣,從而產(chǎn)生了學業(yè)上的倦怠和松懈。

  3、擇校并不能帶給家長期待的效果

  家長擇校是為了讓孩子享有更優(yōu)秀的教育資源,提高孩子的學業(yè)水平。調(diào)查數(shù)據(jù)卻表明,“擇校生”和“就近入學”的學業(yè)情況相差甚微,成績優(yōu)秀的比例分別是29.95%和28.48%,在良好、中等和較差等其他學業(yè)水平中,二者的數(shù)據(jù)也較為接近。

  4、課外班不能提升孩子的成績

  由于害怕孩子在學校學不夠,很多家長都會在周末、課外給孩子補課“加餐”。調(diào)查發(fā)現(xiàn),近九成小學生在上各種“班”,每天有課外班作業(yè)的小學生高達81.50%。

  這樣的效果怎么樣呢?

  調(diào)查發(fā)現(xiàn),無論是成績好的孩子,還是成績差的孩子,對周末補課的作用,都一致認為“不知道”、“說不清楚”,這恰好證明了,美國家庭作業(yè)問題專家的研究成果,更多的家庭作業(yè)時間不一定帶來更好學習成績。

  學前班教育、擇校行為、課外班學習及課外作業(yè),是三項性價比較低的家庭教育投入,不僅不能換來小學生學習上的優(yōu)勢,反而存在讓孩子身心俱疲、減弱學習興趣、產(chǎn)生厭學逆反等不良心態(tài)的負面效應,給后面的學習階段帶來難以預估的消極影響。

  5、“考得好就給獎勵”不管用

  物質(zhì)刺激能否激發(fā)孩子學習的主動性?調(diào)查顯示,與孩子的成績優(yōu)秀呈正相關(guān)的不是買禮物、給零花錢這些物質(zhì)獎勵,而是父母雙親教育理念的一致性、互相理解支持的親子溝通模式以及家人間良好的的情緒理解與反饋。

  比如說,面對教育分歧時,父母選擇“私下再協(xié)商”的家庭,其子女成績優(yōu)秀的比例高達76.10%,成績較差的比例僅為11.98%;“能感受到家人支持和關(guān)心”的家庭中子女成績優(yōu)秀的比例為74.12%,而冷漠、疏離的家庭中子女成績優(yōu)秀的比例僅為12.48%。

  常以物質(zhì)手段作為激勵和表達愛的方式,往往容易對子女造成誤導,使他們將父母關(guān)愛簡單化為物質(zhì)的滿足,從而掩蓋、轉(zhuǎn)移或者干擾他們內(nèi)心深處的情感需求。相反,鼓勵和支持才是孩子內(nèi)心持久的動力。

  6、家人共進晚餐,能提高孩子的學習成績

  哪些家庭的孩子學習成績更優(yōu)秀?

  調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,閑暇時父母經(jīng)常讀書看報的家庭子女成績優(yōu)秀的比例更高;

  爸爸經(jīng)常和孩子做事(玩智力游戲、打鬧玩耍、一起運動、一起聊天談心、一起嘗試新事物、一起修理東西、共同保守一個秘密)對孩子的學業(yè)水平影響明顯;

  家庭娛樂活動越多孩子成績越優(yōu)秀;

  而成績優(yōu)秀的學生家庭“幾乎每天”或者“每周2-3次”能家人共進晚餐。

  7、會做家務(wù)的孩子,學習成績更優(yōu)秀

  做家務(wù)會耽誤學習,很多家長都不會讓孩子做家務(wù)。

  但是大數(shù)據(jù)結(jié)果卻告訴我們,自主管理能力高的小學生學業(yè)水平也更高。有意思的是,在孩子專門負責一兩項家務(wù)活的家庭里,孩子成績優(yōu)秀的比例也相對較高。認為“只要學習好,做不做家務(wù)都行”的家庭中,子女成績優(yōu)秀的比例僅為3.17%,而認為“孩子應該做些家務(wù)”的家庭中,子女成績優(yōu)秀的比例為86.92%,兩者相差懸殊。

  幾乎所有的家長都知道習慣對孩子的重要性,但不少家長更關(guān)注與學習相關(guān)的“預習、復習”等習慣和行為,而忽略了良好的生活行為習慣才是促進小學生學業(yè)成績的出發(fā)點和著力點。

  8、“隱形爸爸”是一種家庭缺陷

  盡管父親在家庭教育中缺位早已不是新聞,但本次調(diào)查所顯示的“僅一成家庭是父親承擔主要教育職責”的現(xiàn)狀,仍然讓人吃驚。尤其對男孩而言,父教缺失會使男孩的性別認同弱化,容易被母親過分呵護、過度保護,缺少獨立鍛煉的機會,缺乏紀律教育和監(jiān)督,甚至導致各種暴力行為。

  在生活中,當孩子分內(nèi)的事向大人求助時,男孩的父母更容易選擇“有求必應”,說明父母對于男孩更易遷就,缺乏原則性,在學習中也易為他代勞。

  9、男孩的父母,更應該去了解男孩的內(nèi)心

  調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多男孩的父母認為“孩子不愿對我說心里話”、“找不到共同感興趣的話題”、“找不到好的溝通方法”,或者說“沒有時間溝通”和“有溝通困難”。其實這和男孩的身心特點有關(guān),他們不善于向父母袒露心跡,較少主動跟父母溝通,面對要求或壓力時,要么反抗,要么沉默忍耐,不太懂得如何更好地與父母交流。

  遺憾的是,男孩的父母對孩子的了解多為學習、交往等外在情況,而對于男孩的愿望、心事等內(nèi)心世界缺乏了解。比如,他們比較了解的是“三個以上孩子的好朋友”、“孩子喜歡的老師”、“孩子最喜歡的課和不喜歡的課”,而對“孩子近期最大的愿望”、“孩子不愿提的缺點或糗事兒”、“孩子最崇拜的人”知之甚少,這說明我們沒有深入考慮男孩的特點和需求,自然會影響到親子溝通的質(zhì)量和教育方式的有效性。

  10、男孩成績不好,和父母有一定關(guān)系

  調(diào)查結(jié)果顯示,在學習動機、課外閱讀和學業(yè)成績?nèi)齻€學習的核心方面,男孩的情況均比女孩差。

  這一方面是因為現(xiàn)行教學方式以言語教學為主,正順應女孩的學習特點,而男孩更容易接受圖表、圖像和運動物體的刺激,更傾向于動手實驗和操作的學習方式,不易接受單調(diào)的語言刺激,從而潛質(zhì)發(fā)揮受到限制,在學業(yè)表現(xiàn)中陷入困境。

  另一方面,男孩的學業(yè)成績受到父母教育方式的影響,學業(yè)成績較好的男孩父母常表現(xiàn)出較為積極的教養(yǎng)方式,相反則父母的負面教養(yǎng)方式表現(xiàn)得更為明顯。

  比如,當孩子發(fā)脾氣時,積極的教養(yǎng)方式包括冷靜處理、耐心詢問,耐心傾聽孩子心中的委屈、不滿,或者給予其獨自平復情緒的空間;消極的教養(yǎng)方式則是使用否定、批評的言辭訓斥孩子,甚至忍不住動粗,不給子女解釋機會,使其感到心里委屈,讓孩子充滿失敗的體驗。

  哈佛大學心理學家梅奧教授的“人際關(guān)系理論”指出,民主的氛圍、融洽的關(guān)系比物質(zhì)環(huán)境、物質(zhì)刺激更有意義。本次調(diào)查顯示出成績優(yōu)秀的學生家庭更多采用協(xié)商、民主的親子互動模式,證明這一理論在家庭教育中也有重要作用。

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