專家分析：學生逆反不可怕

　　專家您好：

　　我是一位年輕的班主任，在一次班會上，我對同學們說：“你們上初中了，要進入青春期了，會出現逆反心理，你們自己要注意一些。”可是我話一說完，就聽到有同學公然反對我：“誰逆反了，你才逆反了呢！”“就是，憑什么說我們逆反。”我當時真的不知道說什么好，只能以“下課”為由逃出了教室。

　　分析：

　　我女兒上初中后，有一天回到家里對我說，心理老師上課的時候也是這么對同學們說的，同學們也是這么反駁的。她問我老師說的對嗎，我回答她在心理學上是有這個規律的。學生在反駁的時候，就是一種逆反心理的表現狀況。但是應該怎樣回答孩子的話，我當時對女兒說：“孩子，逆反意味著你長大了，你不再人云亦云，你有了獨立的思考和判斷，但是你有能力的時候要善用這個能力，在反之前要首先思考別人的話對不對，如果別人的話是對的，我們就不要反了，要不反了以后自己會后悔的。”我這番話，相信會讓很多老師驚訝，不可否認的是，確實應該這么說。

　　在我們老師心目中，逆反是一件很不好的事情，對孩子的逆反心理和行為表現很頭痛。其實，我們大可不必把逆反期看得如洪水猛獸一般，因為這是孩子成長的必然階段，從心理發展來看，是自我意識成熟和完善發展的時期，逆反代表孩子長大了，他有了獨立的見解和獨立的思考，不再人云亦云；要表現他是一個獨立的人、有獨立思想，自己的事情自己可以決定。但是因為他還不成熟，不能以完美的方式表示自己的獨立，所以也容易出現問題，那就是可能會逮誰反誰，尤其是反感大人用權威的方式對待他，一旦他認定那個人不顧及他的獨立意志而以權威的面貌出現，他的逆反表現就會更加明顯。所以老師要做的就是：首先要從積極的角度看待學生的逆反，要從內心中尊重學生的獨立，祝賀孩子的成長。

　　其次不要以權威的面貌出現，不要直接把自己的結論強加給學生，不管我們的想法多么正確，也要給學生思維的空間，讓他有機會能沉下心來認真思考；給他提供可能得出正確結論的信息，幫助他完善自己的思考。

　　再次學生出現不冷靜的行為時，不要直接正面沖突，幫助學生先冷靜情緒，再談問題。不要在大家面前讓學生當時承認自己的問題，而是單獨面對學生耐心談話，給他時間自己反思。

　　最后要給學生提出忠告：不要輕易地反對他人，當別人在發表意見時，你先別著急反，先想想別人說的對不對，對了你不聽將來會后悔。

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