來源:中考網整合 2009-08-27 09:55:00
在中國,校園暴力一般要到非常嚴重,甚至已經觸犯刑法的程度,才會受到社會注意。例如,今年3月,邯鄲26中女學生吳華被同校七八個女生多次暴打、折磨,被送進醫院。(4月2日《河北青年報》)廣東開平的一位初二女生因為得罪了校園里拜把子的七姐妹,被擄到一家賓館。七姐妹找來四個未成年少男輪奸了這個女生,對她肆意毆打、凌辱,并將施虐過程錄像,上傳網絡取樂。(7月11日《今日早報》)
眼下,新學期已經開始了,我想談談校園里的暴力。
在美國,校園暴力被稱為“欺凌”(bullying)。校園欺凌在初中(6-8年級)階段最嚴重,高中時逐漸減少,但依然存在,是中學普遍存在的問題。學校對“欺凌”十分重視,每年開學時,會培訓教師如何處理欺凌事件,發給指導材料。對學生也會有預防性的教育,告知他們學校的有關規章。
相比之下,普通的校園欺凌在中國則還有待重視。欺凌指的是任何故意用肢體和語言去傷害、威脅和孤立他人的行為。欺凌對受害者造成肉體、精神、感情和心靈的傷害。校園中常見的欺凌行為包括起綽號、謾罵、羞辱、排斥、動粗、以威逼和恐嚇進行強迫、脅迫等。欺凌往往與校園的暴力亞文化有關:被欺凌者是“自己不好”、欺凌別人是“能耐”和“本事”、欺凌給欺凌者帶來面子、威風和勢力。
欺凌能對受害者造成極大的傷害,因此在許多國家受到醫學、社會、心理等學科研究的關注。據美國醫學協會估計,美國每天有1.6萬個孩子因害怕欺凌而以頭痛、胃痛等理由拒絕上學,這些疼痛有的確實是因焦慮和壓力的欺凌后果所造成。世界衛生組織1998年開始對15686名公立和私立學校的6至10年級學生做了調查,2001年公布的結果顯示,30%的學生都有欺凌和被欺凌的經驗,其中13%是欺凌,11%是被欺凌,6%是既被人欺凌,又欺凌別人。
欺凌對受害者和加害人的今后人生都可能有長遠的影響,這種影響不僅是個人的,也是社會的。據1999年的一份瑞典研究報告指出,6至9年級有欺凌行為的男少年學生,在成長到24歲期間,60%至少有一次犯罪行為,而其他學生的比例則為23%.校園暴力亞文化同樣對社會有潛在的影響。如果學校不對學生做有關欺凌傷害的教育,學生就有可能把它當作一種人際關系常態,在成長過程中,將它有意無意帶到社會中去,使之成為一種社會常態。
欺凌以霸道為“本事”、以不講理為“能耐”。欺凌進入社會,社會就會治安惡化、黑勢力橫行。欺凌以孤立和排斥受害人為手段,以大多數的沉默為條件。欺凌一旦成為社會普遍規范,社會便不再寬容,少數人便難以自保。在欺凌當道的社會里,誰狠,大家就得聽誰的,排斥異己變得天經地義,社會正義感也變得普遍麻木。
發生在社會其他領域中的欺凌往往與校園欺凌頗為相似,尤其是,欺凌行為未必違法或犯法,但卻能造成實在的傷害。在大多數國家里,工作場所的公然歧視和施暴是違法的,因此這類行為相對少見。但是,在工作場所遭受各種欺凌的人數卻要高得多。在網絡上發生的欺凌現象也是一樣,有的網民利用匿名的掩護,對他人進行人身攻擊、侮罵、丑化、侵犯隱私,雖然還沒有到必須追究法律刑責的程度,但對他人已經足以造成很大傷害。
一個和諧的社會必須要有正派的公民,正派的行為是從小培養的。欺凌是傷害他人的不正派行為。關注欺凌也就是堅持,無論在學校還是在社會,每個人都應該既不被別人傷害,也不傷害別人。
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